我覺得肯定是不能孵出來的，但是可以讓小朋友感受一下孵鴨蛋的這個(gè)過程，體會(huì)一下其中的快樂，可以讓小朋友理解一下孵化的過程。

可以的，老師有這樣的自信，自然是制造怎么將雞蛋給孵化出來，不會(huì)讓小朋友們失望的，老師是專業(yè)的，能做到。

在教育教學(xué)中的地位和作用；如何有效地把信息專戰(zhàn)正言銀皮田若濟(jì)朝技術(shù)整合于教學(xué)之中，使得各種資源更加豐富，教育渠道更加多種多樣，教育方式更顯得活潑和有效，真正實(shí)現(xiàn)教育思想、教學(xué)觀念及教育模式的根本變革，將是眾多教育工作者共同研究和關(guān)心的問題。運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合也是我國面向二十一世紀(jì)新課程改革的新視點(diǎn)，它的研究與實(shí)踐必將徹底改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為幼兒主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。為此，通過信息技術(shù)與課程相整合的研究，探討信息技術(shù)如何服務(wù)于幼兒園科學(xué)、藝術(shù)、語言、健康和社會(huì)等領(lǐng)域課程。利用信息技術(shù)教育手段，激發(fā)響角左聚幼兒學(xué)習(xí)興趣，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)幼兒保持卓有成效的高效率的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，以適應(yīng)知識(shí)量飛速增長和知識(shí)更新速度日漸加快的局面，促進(jìn)幼兒形成良好的思維方法和思維素質(zhì)，養(yǎng)成探索、求新、獨(dú)立、求實(shí)的個(gè)性品質(zhì)，為他們終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 1、更新觀念，加強(qiáng)硬件和教師現(xiàn)代信息素養(yǎng)建設(shè)，使信息技術(shù)與幼兒園課程整合走入更為廣闊的天地。設(shè)備和觀念更新一起抓，硬件和軟件建設(shè)同時(shí)上，是推進(jìn)信息技術(shù)與幼兒園課程整合之兩翼。因地制宜建設(shè)低成本高效益的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境是開展信息技術(shù)與課程整合的前提。在實(shí)施信息技術(shù)與課程整合的過程中，我們將光纖引入我園，目前園里擁有教師、幼兒專用的計(jì)算機(jī)教室及大量的配套軟件，建成了電子備課、課件制作室。園多功能機(jī)房的建立，教學(xué)設(shè)施的網(wǎng)絡(luò)化，使得學(xué)習(xí)資源可相互檢索，共同利用，使學(xué)習(xí)資源的使用超越地域的限制，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享；每班多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境的完備，使教師和幼兒學(xué)習(xí)的信息環(huán)境得到很好的改善和完備；教學(xué)軟件的建設(shè)，使得教學(xué)資源庫日漸豐富，使其更好地服務(wù)于教學(xué)。全園實(shí)現(xiàn)了公文上傳下遞、教案論文交流，教育教學(xué)課件、軟件資料共享，教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化。我們注重教師觀念的先導(dǎo)作用，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，大膽探索和改革教學(xué)模式，讓大家了解信息技術(shù)不再僅僅是一種技術(shù)手段，而是一種學(xué)習(xí)方式的根本變革，目前我園信息技術(shù)教育思想已深入人心。教師是信息技術(shù)教育的主導(dǎo)者，教師如果不了解教育信息化的本質(zhì)、內(nèi)容、目的，不熟練掌握現(xiàn)代媒體，不充分利用信息化教育環(huán)境，再現(xiàn)代化的技術(shù)也難以產(chǎn)生好的效果。為此，我們努力培養(yǎng)一支掌握現(xiàn)代化技術(shù)，具備現(xiàn)代化教學(xué)能力的教師隊(duì)伍。我園教師認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)駕馭信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我超越是自我成長的需要，因此對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性和自覺性較高。我們著重考查教師收集、分析、處理、運(yùn)用信息的能力，要求教師能充分利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)提高教育質(zhì)量的資源。因此，我園采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來的方式讓教師定期學(xué)習(xí)（請(qǐng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人員對(duì)全園教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)、教師利用休息時(shí)間參加培訓(xùn)）等。聘請(qǐng)瀘師附小計(jì)算機(jī)專家、獲省級(jí)計(jì)算機(jī)檢測(cè)員的周老師利用假期對(duì)全園教師進(jìn)行信息技術(shù)、課件制作培訓(xùn)，提高了全園教師的計(jì)算機(jī)操作水平和信息理論素養(yǎng)。要求全園45歲以下的教師能熟練使用、操作計(jì)算機(jī)，能掌握Word 、PowerPoint、Excel、Flash等一系列操作方法。我園每期開展一次課件制作比賽，使教師課件制作能力逐年提高，要求教師每期至少撰寫一篇與信息技術(shù)教育有關(guān)的論文、案例、教學(xué)筆記等，并通過教師之間相互觀摩、互相介紹各自經(jīng)驗(yàn)、互相切磋等形式，提高了教師的信息技能和信息理論素養(yǎng)。 2、信息技術(shù)與幼兒園課程整合，對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新教育。信息技術(shù)集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等于一體，使教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化、形象化，有利于幫助幼兒獲得對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和理解，有利于幼兒創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從信息技術(shù)與幼兒園課程整合入手，創(chuàng)新新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教育思想、教學(xué)觀念的根本變革，正是當(dāng)前深化教育教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的理想切入點(diǎn)。教育觀念的創(chuàng)新。通過信息技術(shù)與課程的整合，使廣大教師在教學(xué)中確立了四個(gè)方面的觀念，即：以孩子為主體，倡導(dǎo)開放式的教學(xué)觀念；尊重孩子個(gè)體差異，樹立教育民主化的觀念；充分相信孩子創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維的觀念；全面理解素質(zhì)教育內(nèi)涵，確立現(xiàn)代人才觀和科學(xué)教育質(zhì)量觀。教師觀念的更新，從根本上改變了傳統(tǒng)教育理念，為創(chuàng)新教育的開展奠定了思想基礎(chǔ)。教育內(nèi)容和方法的創(chuàng)新。在教學(xué)內(nèi)容上，讓孩子進(jìn)一步了解了現(xiàn)代科技發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新信息，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成追求真理、崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)的精神；提高他們的創(chuàng)新思維和綜合運(yùn)用各科知識(shí)的能力；培養(yǎng)他們勇于探索、獨(dú)立動(dòng)手的能力。在教學(xué)方法上采用研究法、發(fā)現(xiàn)法，并重視多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，并做到因材施教，發(fā)展了幼兒的個(gè)性。注重加強(qiáng)孩子分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)孩子創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)各學(xué)科與社會(huì)與生活的聯(lián)系，讓孩子學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。引導(dǎo)孩子將相關(guān)的學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來學(xué)習(xí)、思考，發(fā)現(xiàn)新問題，將學(xué)習(xí)與創(chuàng)造、模仿與創(chuàng)新結(jié)合起來，有效地開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。教師在應(yīng)用計(jì)算機(jī)，圍繞學(xué)科知識(shí)的一個(gè)主題組織學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)科知識(shí)和主體意識(shí)及實(shí)踐動(dòng)手能力，還善于將信息能力遷移到其它學(xué)科中，促進(jìn)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，通過眾多信息的歸納、綜合抽象、評(píng)價(jià)等思維活動(dòng)，找出相關(guān)規(guī)律，得出有創(chuàng)新的結(jié)論。教學(xué)模式的創(chuàng)新。信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育模式提出了挑戰(zhàn)，要求對(duì)教師的角色（講授者——指導(dǎo)者）、幼兒的地位（接受者——主體）、媒體的作用（演示工具——認(rèn)識(shí)工具）以及教學(xué)過程（傳統(tǒng)的邏輯分析講授過程——發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、分析問題、解決問題）進(jìn)行變革，從而構(gòu)建一種適應(yīng)現(xiàn)代教育的新型教學(xué)模式——探究式教學(xué)模式。如何把信息技術(shù)從作為輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮信息技術(shù)在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究等方面的優(yōu)勢(shì)，建構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的方式，是我園進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合所追求的目標(biāo)。我園從2003年開始，開放地利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，從“黑板演示”到計(jì)算機(jī)（網(wǎng)絡(luò)）、（CAI課件），教學(xué)手段質(zhì)的飛躍給信息時(shí)代的新型教學(xué)模式的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們力圖通過信息技術(shù)，為幼兒全面素質(zhì)的發(fā)展、潛能開發(fā)和健全個(gè)性的發(fā)展提供寬廣的教育空間和多樣化的教育渠道；讓幼兒學(xué)會(huì)獲得、利用、綜合和創(chuàng)造信息，形成信息化社會(huì)環(huán)境下的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、掌握學(xué)習(xí)方法；為創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)條件，便利和個(gè)別化學(xué)習(xí)，使每個(gè)幼兒獲得相應(yīng)的發(fā)展，從而使教學(xué)模式從傳統(tǒng)的單向式和填鴨式的教學(xué)，走向多向互動(dòng)式和主動(dòng)探究式的教學(xué)。3、信息技術(shù)與課程整合，促進(jìn)師幼共長。教師職業(yè)的內(nèi)在魅力，首先在于它是人與人之間心靈的交流，智慧的對(duì)話，生命的呼喚。這應(yīng)該是一項(xiàng)十分具有挑戰(zhàn)性的工作，需要教師充分調(diào)動(dòng)自己的聰明才智去研究，去思考，去創(chuàng)造；也應(yīng)該是一種能體驗(yàn)成長歡樂——孩子的成長和自己的成長——的工作。但是，傳統(tǒng)教育的功能定位，使教師的工作降低了它的挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性，失去了它原本應(yīng)該具有的魅力，也使得教師的生命價(jià)值難以在教育過程中充分實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)與整個(gè)教學(xué)過程有機(jī)地融合在一起，教師的主導(dǎo)地位得到進(jìn)一步的提升和加強(qiáng)，教師所扮演的角色由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，這就更需要教師不斷地充實(shí)自己。研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)的目的是讓讓教師具有信息收集和處理能力，通過選擇和確定研究專題以類似科學(xué)研究的方式獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，提高參與研究探索的積極性，發(fā)展創(chuàng)新精神。如通過網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)習(xí)、掌握某種軟件的應(yīng)用方法，或者通過E-mail電子郵件對(duì)其進(jìn)行跨越時(shí)空的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，或者通過分組交流等以達(dá)到教育教學(xué)效果的最優(yōu)化。計(jì)算機(jī)為教師更好

孩子們的賴床習(xí)慣得到了解決，他們一聽到歌聲就醒來了。