1946年，MIT搞出了全球第一臺電子計算機，算得快、存得多，數(shù)值計算直接起飛。從那以后，計算機就開始往設(shè)計制造里頭摻和。
1952年，還是MIT，整出了世界首臺數(shù)控機床，換個程序就能加工不同零件，賊靈活。后來他們又開發(fā)了APT編程語言，用走刀軌跡來自動寫數(shù)控程序。這時候就有人想：能不能別畫路徑，直接描述零件本身來編程？這念頭就成了CAD的起點。不過那時候計算機還是電子管的，主要用來搞科學(xué)計算，編程全靠代碼，圖形只能輸出，沒法交互，所以整個50年代CAD還處在懷胎階段。
轉(zhuǎn)機在1963年，MIT的I.E.Sutherland發(fā)了篇神論文，搞出SKETCHPAD——全球第一個能實時交互的二維繪圖系統(tǒng)。你可以拿光筆指著屏幕畫圖，邊畫邊改，真正實現(xiàn)人機對話。這波操作直接宣告CAD技術(shù)誕生，也為后來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。緊接著各種商用CAD系統(tǒng)冒出來：IBM搞了基于大型機的CAD/CAM，帶繪圖、編程和強度分析；通用汽車弄了CAD-1做汽車設(shè)計；洛克西德也上了自己的CADCAM。1966年還出現(xiàn)了DNC系統(tǒng)，一臺通用電腦控制好幾臺數(shù)控機床，效率拉滿。
到了1978年左右，CAD/CAM技術(shù)基本成熟了。小型機、微型機開始普及，三維幾何處理技術(shù)也跟上了，不少面向中小企業(yè)的商品化軟件陸續(xù)上線。英國莫林公司搞了個自動化制造系統(tǒng)，6臺加工中心+自動運輸線，全程電腦控制，連NC程序和生產(chǎn)計劃都能自動生成；美國辛辛那提也搞定了FMS柔性制造系統(tǒng)，牛得很。
1980年后，CAD/CAM進入狂飆期。外設(shè)成了系列，超大規(guī)模集成電路讓硬件便宜到飛起，軟件也猛漲——優(yōu)化設(shè)計、有限元、數(shù)據(jù)庫各種技術(shù)齊上陣，大批商業(yè)化軟件上市。這技術(shù)不再只是大廠和軍工的專屬，開始往中小企業(yè)擴散，從軍用轉(zhuǎn)向民用工程，還帶動了一堆周邊技術(shù)：CAPP（工藝規(guī)程）、工裝夾具輔助設(shè)計、CAQ（質(zhì)量控制）等等全都發(fā)展起來。
1990年后，CAD/CAM不再單打獨斗，走向集成化、智能化、標(biāo)準(zhǔn)化。大家追求資源共享、生產(chǎn)管理自動化，目的是搶市場、縮周期、快速響應(yīng)需求。國際組織和發(fā)達國家紛紛推標(biāo)準(zhǔn)接口，同時結(jié)合面向?qū)ο蟆⒉⑿泄こ獭I、CIMS、快速成型、敏捷制造這些新概念，把CAD/CAM推向更高level。

前者是一個寬口徑專業(yè)，就業(yè)面寬；后者是一門課程，只要是計算機繪圖和輔助設(shè)計，就業(yè)主要往模具及機制工藝上靠。就看你的愛好了，一般機電一體化專業(yè)開設(shè)電氣控制與PLC技術(shù)；模具和機械制造及機械加工專業(yè)開有CAD/CAM。學(xué)CAD/CAM必須以學(xué)好機械制圖為前提。
補充：
朋友你好！你選的兩個發(fā)展方向都很好，人的精力是有限的，認(rèn)準(zhǔn)一個發(fā)展下去，持之以恒，一定能成功！祝你國慶、中秋節(jié)日快樂！

汽車電子控制系統(tǒng)經(jīng)歷了四個主要的發(fā)展階段。

第一個發(fā)展階段：
為1974年以前，開始生產(chǎn)技術(shù)起點較低的交流發(fā)電機、電壓調(diào)節(jié)器、電子閃光器、電子喇叭、間歇刮水裝置、汽車收音360問答機、電子點火裝置和數(shù)字鐘等。
第二個發(fā)展階段：
為1974～1982年，以集成電路和16位以下的微處理器在汽車上的應(yīng)用為標(biāo)志。主要包括電子燃油噴射、自動門鎖、程控駕駛、高速警告系統(tǒng)、自動燈光系統(tǒng)、自動除霜控制、防抱死系統(tǒng)、車輛導(dǎo)向、撞車預(yù)警傳感器、電子正時、電子變速器、閉環(huán)排氣控制、自動巡航控制、防盜系統(tǒng)、實車故障診斷等電子產(chǎn)品。

這期間最具代表性的是電子汽油噴射技術(shù)的發(fā)展和防抱死（ABS)技術(shù)的成熟，使汽車的主要機械功能用電子技術(shù)來控制。但是，在此階段機械與電器的聯(lián)接并不十分理想。
第三個發(fā)展階段：
為1982～1990年微電腦在汽車上的應(yīng)用日趨可靠和成熟，并向智能化方向發(fā)展。開發(fā)的產(chǎn)品有胎壓控制、數(shù)字式油壓計、防睡器、牽引力控制、全輪轉(zhuǎn)向控制、直視儀表板、聲音合成與識別器、電子負(fù)荷調(diào)節(jié)器、電子道路監(jiān)視器、蜂窩式電話、可熱式擋風(fēng)玻璃、倒車示警、高速限制器、自動后視鏡系統(tǒng)、道路狀況指示器、電子冷卻控制和寄生功率控制等。
第四發(fā)展階段：
1990年以后，可以說進入了汽車電子技術(shù)的第四個發(fā)展階段。微波系統(tǒng)、多路傳輸系統(tǒng)、ASKS-32位微處理器、數(shù)字信號處理方式的應(yīng)用，使通訊與導(dǎo)向協(xié)調(diào)系統(tǒng)、自動防撞系統(tǒng)、動力最優(yōu)化系統(tǒng)、自動駕駛與電子地圖技術(shù)得到發(fā)展，特別是智能化汽車的出現(xiàn)。有些我們都還沒辦法實現(xiàn)。

《十二銅表法》又稱（成文法），公民法，萬民法，《民法大全》 影響：維系統(tǒng)治，影響后世。

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
——多媒體教室設(shè)計

修紅1 王存林2
（1大連女子商業(yè)職業(yè)中專 2大連女子職業(yè)中專 遼寧大連116021）

摘要：

本文首先論述了在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義在于變抽象為直觀，便于學(xué)生觀察和認(rèn)識，有利于學(xué)生理解和掌握教材；化繁為簡、化難為易，提高教學(xué)速度、節(jié)省課時，減輕了教師的勞動。接著重點闡述了構(gòu)建多媒體教室所需的設(shè)備和應(yīng)用中的重點問題：系統(tǒng)環(huán)境的選擇和圖像處理；動態(tài)的顯示與色彩、聲音技術(shù)。本文最后還提及了多媒體在教學(xué)中運用的前景。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 多媒體教學(xué) 多媒體教室 動態(tài)顯示

Applying the multimedia technology to teaching

Xiu Hong 1 Wang Cunlin 2 3
（1Dalian Girl’s Secondary Vocational School of Commerce 116021）
（2Dalian Girl’s Secondary Vocational School 116021）

Abstract:At first,this article describes the significance of applying the multimedia technology to teaching in two aspects ,and one is to make the abstract become the intutionistic so as to be propitious to the obervation,cognition ,understanding and mastering teaching material of the students;The other is to make the complex become the simple in order to improve the teaching speed、saving hours and relieving teachers’s labor.Secondly,this article puts an importance on expounding the following three problems about the devices and application of building multimedia classroom:1)the selection of system environment and image processing.2)dynamic displaying and the technique of color and sound..Meanwhile,it also introduces the prospect of applying the multimedia technology to teaching.

Key words: Multimedia technology multimedia teaching multimedia classroom dynamic displaying

1 引言

近幾年來，計算機多媒體技術(shù)快速發(fā)展并走向成熟，在微機上就可以實現(xiàn)許多傳統(tǒng)模擬的數(shù)字化。使得視頻、音頻、圖像、動畫和圖形文字一起在計算機中進行處理，因此，計算機所處理和表達的信息量急劇增加，從而為多媒體計算機在計算機輔助課堂教學(xué)中的應(yīng)用提供了可能。

2．多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的意義

多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用是最有前途、令人振奮的發(fā)展領(lǐng)域。社會的進步、科學(xué)技術(shù)、知識的急劇增加和人口的膨脹，急需訓(xùn)練有素、能適應(yīng)時代要求的人才。、利用多媒體技術(shù)所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反饋及時等特點，將多種信息同時或交替作用給學(xué)習(xí)者感官，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，使學(xué)習(xí)便加趣味化、自然化、人性化。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的意義既深且遠(yuǎn)。

（1）多媒體教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^，便于觀察和認(rèn)識，有利于學(xué)習(xí)和掌握教材。

多媒體計算機所提供的刺激不是單一的刺激，而是對多種感官的綜合刺激，這對于學(xué)生知識的獲取和掌握，都是非常重要的。心理學(xué)家赤瑞特拉曾作過兩個著名的心理實驗：一是人類獲取信息究竟通過哪些途徑？他通過大量的實驗證實：人類獲取信息的士83%來自視覺，11%來自聽覺。這兩個加起來就有94%，可見信息主要是來自視覺加聽覺。多媒體技術(shù)使得信息既能聽得見又能自得見，集聲光形色動等為一體，直接對學(xué)生的視覺和聽覺感官產(chǎn)生作用，這種通過多感官刺激獲得的信息量比單一的聽老師講課強得多。信息和知識是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以獲取大量的知識。他的另一個實驗是關(guān)于知識保持，即記憶持久性的實驗。結(jié)果表明：如果既能聽得到，又能看得到，再通過討論、交流，用自己的語言表達出來，知識的保持能大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。而多媒體技術(shù)能使學(xué)生既聽到又看到，且又有足夠的討論。這說明多媒體計算機技術(shù)的應(yīng)用不僅有利于學(xué)習(xí)知識，而且有利于知識獲取后的保持。

（2）化繁為簡、化難為易，提高教學(xué)速度、節(jié)省課時，減輕了教師的勞動。

（3）隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)將與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來，與仿真技術(shù)結(jié)合起來，與人工技術(shù)等高科技結(jié)合起來應(yīng)用在教育教學(xué)中，那必將掀起人類教育事業(yè)的一場新革命。

3．多媒體教學(xué)的實踐——多媒體教室

作為多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的一個嘗試，我們建立了一個多媒體教室。其中的主要教學(xué)手段是應(yīng)用圖像處理、計算機動畫以及聲音來處理教學(xué)問題。在系統(tǒng)整個中主要包括：計算機、投影儀、屏幕、音響、掃描儀五個部分；在教學(xué)內(nèi)容上采用循序漸進、逐步開展的原則，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代化的教學(xué)實踐相結(jié)合。教師講解、指導(dǎo)，結(jié)合系統(tǒng)顯示模擬。合理安排時間，留下足夠時間給學(xué)生討論。這樣，實現(xiàn)了學(xué)生從三個方面，即聽、看、講（交流）來達到對知識的認(rèn)識、理解和鞏固。

3．1系統(tǒng)環(huán)境的選擇和圖像處理

為達到良好的教學(xué)效果，采用支持多任務(wù)、多媒體的Windows環(huán)境，使用的開發(fā)工具主要是Powerpoint，這個軟件是非常適合用于演示的軟件系統(tǒng)。它有各式各樣的模板，提供了多種繪圖工具、豐富的圖片和文檔等，而且用它做成的課件可以很方便的演示。

在教學(xué)過程中，對于必須畫出的圖，使用Powerpoint提供的繪圖工具在模板上直接畫出，而對于現(xiàn)已成形的實物框圖，就可以使用掃描儀，將其掃描成圖形文件，供Powerpoint調(diào)用。另外，為了能使學(xué)生對于一些部件有一個直觀形象的認(rèn)識，也通過掃描儀將這些部件掃描成圖形文件，加到教案當(dāng)中。這樣一來，使得原來需要教師在黑板上畫的許多框圖，就可經(jīng)過一“掃”而進學(xué)生視野，而且可多次重復(fù)使用大大，減輕教師的勞動。另外，也使許多教師想給學(xué)生看，但學(xué)生又不容易看到的實物，通過圖片，使學(xué)生得到一個直觀的印象，加強了學(xué)生的理解。能否引起學(xué)生的興趣并很快理解和掌握知識很重要。為了增添學(xué)生興趣，界面要設(shè)法吸引人。在這里調(diào)用了Windows和Word中的圖片，并且從一些光盤圖片庫中選了許多漂亮的畫片。之后，使用剪貼和拼湊，組成一幅幅既吸引人又內(nèi)容相關(guān)的圖片。

3．2動態(tài)的顯示與色彩、聲音技術(shù)

人對靜止東西的敏感程度遠(yuǎn)不如運動的東西。在課堂上，如果學(xué)生看到的總是靜止不動的圖像、文字和數(shù)據(jù)，學(xué)生就容易疲勞，從而覺得乏味，用不了多久學(xué)生的注意力就會分散。為此，我們充分利用了該軟件所提供的豐富的動態(tài)顯示功能，使多數(shù)畫面從屏幕中央向四周慢慢展開，有的是從上而下一點點地翻開，有的卻是自上而下，自左而右，或從左下角、右上角，或飛進時，舊的一角則以弱色顯示，從而形成鮮明的對比，使學(xué)生的注意力能緊緊跟隨著教師的講解，而不致三心二意。

在使用動態(tài)顯示時，也注意到一點，這所以用動態(tài)顯示是為了增強教學(xué)效果，不能為了動態(tài)顯示而亂用動態(tài)顯示。該動的要動、該靜的要靜，要注意動靜的結(jié)合從而達到更好的教學(xué)效果。

不同的色彩、亮度對一個人的視覺產(chǎn)生的刺激是不同的。有的顏色使人心清氣爽，而有的色彩搭配會使人昏昏欲睡，所以合理地使用色彩搭配對教學(xué)效果的提高是很有益的。

因為所作的教案是演示給學(xué)生看。所以界面的主色調(diào)不能用沉，深的格調(diào)，而應(yīng)盡可能地使界面歡快流暢，多選白、紅等顏色，而盡可能少灰、褐等顏色。對于重點的詞、句，以醒目的顏色作為前景色，而對于繁雜的、枯燥無味的原理圖，則更需要注意顏色的合理搭配填充。使學(xué)生看到框圖不是感覺那是一個個枯燥無味的框，而是象在看一幅美麗的圖畫，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到美的享受。不同的亮度也使學(xué)生的注意力產(chǎn)生不同程度的集中，重點字詞，加大顯示力度。

聲音作為多媒體的一個方面，我們主要采用了錄音技術(shù)來配合畫面的顯示，教師的講解多一些。在多媒體教室的使用中，對于聲音的使用我們不處于摸索之中。

4．結(jié)束語

多媒體教室的實踐活動，以真實的實例反映了多媒體技術(shù)在教學(xué)運用的優(yōu)勢，受到學(xué)生的歡迎和支持。精心制作的多媒體教案，不但加深了學(xué)生對內(nèi)容的理解，增加了學(xué)生的興趣和信心，而且提高了教師的工作效率，減輕了勞動強度，使教師得以安排更多的時間組織討論、輔導(dǎo)答疑和進行教學(xué)創(chuàng)造。它的使用給教師的備課和組織教學(xué)帶來了方便。雖然多媒體在教學(xué)的運用上還存在這樣那些的缺點和不完善，但隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用必將越來越廣泛。

參考文獻：

[1]朱秀昌，宋建新 多媒體網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)及應(yīng)用 北京 電子工業(yè)出版社1998

[2]（美）考克斯（Cox,N.）等著 多媒體網(wǎng)絡(luò)互連指南 北京 科學(xué)出版社 1996

[3]李學(xué)農(nóng)，丁彥青，溫玲 多媒體教學(xué)優(yōu)化設(shè)計 廣州 廣東高等教育出版社 1996

[4]毛漢書 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ) 北京 人民郵電出版社 2000

作者簡介：

修 紅：生于1968年，女，教師，大連女子商業(yè)職業(yè)中專。

通訊地址：遼寧省大連市女子商業(yè)職業(yè)中專

郵政編碼：116021

王存林 ：生于1966年，男，副校長，大連女子職業(yè)中專。

通訊地址：遼寧省大連市女子職業(yè)中專

郵政編碼：116021

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論多媒體技術(shù)在自然教學(xué)中的應(yīng)用
我們即將進入21世紀(jì)。21世紀(jì)是一個科學(xué)技術(shù)競爭的時代。科學(xué)技術(shù)的競爭，歸根到底科技人才競爭。鄧小平同志在《把教育工作認(rèn)真抓起來》一文中指出：“實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，科學(xué)技術(shù)是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)。”
小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，是人才建設(shè)的奠基工程。小學(xué)自然是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)。通過自然課的教學(xué)，可以使學(xué)生初步了解和認(rèn)識自然界里常見的事物，擴展小學(xué)生的知識領(lǐng)域，激發(fā)他們學(xué)習(xí)自然的興趣。更有利于培養(yǎng)他們良好的科學(xué)素質(zhì)，對培養(yǎng)科技人才的幼苗，提高勞動者素質(zhì)具有深遠(yuǎn)意義。
多媒體是高科技的產(chǎn)物，它具有以下特點：一、能把文字、圖形、圖像、視頻、符號、動畫和聲音等多種信息進行集成；二、多媒體技術(shù)是以計算機為中心對多媒體信息進行綜合處理和控制，使之按用戶的習(xí)慣顯示在屏幕上；第三、多媒體技術(shù)利用其強大的圖形交互和窗口交互操作，使人們能通過十分友好的人機交互界面來操縱控制多媒體信息的顯示。由于多媒體的這些特點，它逐步進入我們的課堂，幫助教師進行教學(xué)。利用多媒體強大的人機交互功能，靈活調(diào)用聲、像、文并茂的教學(xué)信息，能激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，同時還能增強對知識的認(rèn)識和理解力。
小學(xué)自然教學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科。在自然教學(xué)中，我們不能單純靠老師講解，也不能完全依靠教師的演示，必須讓學(xué)生親自動手實驗，在反復(fù)觀察實驗活動中，掌握各種知識、技能。我根據(jù)自然課的特點，把多媒體技術(shù)用到了自然教學(xué)中，服務(wù)于我們的自然教學(xué)。
一、運用多媒體技術(shù)為學(xué)生自行探求科學(xué)知識創(chuàng)設(shè)情境
自然教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生通過觀察實驗和獨立思考自己去獲得結(jié)論，注重指導(dǎo)學(xué)生自行探求知識，其目的是使學(xué)生在獲取知識的過程中，同時鍛煉和發(fā)展有關(guān)的能力，初步掌握研究自然科學(xué)的初步方法。
教學(xué)中向?qū)W生提供實物教材，再恰當(dāng)?shù)剌o以多媒體手段，就可以為學(xué)生自行探求科學(xué)知識創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識過渡，為從形象思維到抽象思維搭橋，收到更好的教學(xué)效果。比如教學(xué)《土壤的成分》，在學(xué)生自己采集土壤樣品后，進行觀察、分析，并經(jīng)過充分討論之后，多媒體出示一幅土壤成分的表解；教學(xué)《魚》的外部形態(tài)特征，在學(xué)生通過觀察實驗，并進行充分研討之后，再由多媒體依次出示魚的各部分的名稱和必要的注解，最后拼成一條完整的魚，在重點的地方，在出示畫面的同時，伴隨著發(fā)出“叮”的一聲和閃爍相應(yīng)部位，從多方面刺激學(xué)生感官，讓學(xué)生引起興趣和注意……這種手段的使用，在內(nèi)容上可以做到畫龍點睛，在效果上也可事半功倍，在培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的思維能力上更會有效。
由于地區(qū)性和季節(jié)性等原因，往往在創(chuàng)設(shè)情境及搜集實物教材方面遇到困難，這時多媒體就更能大顯身手了。比如初春時教學(xué)青蛙，在我國南方，青蛙已經(jīng)出洞了，而在北方，這時的青蛙可能還在地下冬眠，很難捉到青蛙。這時，我們就可以利用多媒體放影一段青蛙的錄像。在講青蛙是怎么捉害蟲的時候，錄像的速度比較快，為了讓學(xué)生觀察清楚，更好地掌握這一知識點，可以利用多媒體技術(shù)，用慢鏡頭播放，使學(xué)生能清晰地看到：一只大青蛙張開大嘴，倒在下頜的長舌像張開的折尺一樣伸出來，舌尖一下子粘住了一條蟲子，又一折，送進嘴里去。學(xué)生的注意力全都集中到了屏幕上。而且可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用多媒體的交互作用，靈活播放。青蛙捕食這個講不清，道不明、實驗又極難做成功的難點，迎刃而解了……
二、利用多媒體幫助培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力
一些最基本的動手實驗操作技能，應(yīng)該在小學(xué)自然課的教學(xué)中掌握。這不僅是中小學(xué)教育內(nèi)容銜接所必要，也是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的形勢對教育提出的迫切要求。因此，貫徹自然教學(xué)新大綱，教好自然新教材，不僅要敢于放手讓學(xué)生面對大自然進行獨立地探索，還要切實發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采用必要的手段，去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種實驗器材、材料，學(xué)會使用的方法，掌握實驗操作的基本技能。在這方面，多媒體技術(shù)也是大有用武之地的。在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)配合實驗，這可以增強教學(xué)效果，使學(xué)生更好地進行觀察，對研究的問題理解得快，印象深刻。
1、實驗前，用多媒體幫助學(xué)生裝配實驗，掌握實驗的注意事項
如《水的蒸發(fā)和沸騰》一課，要求學(xué)生會使用酒精燈給試管里的水加熱。課本上有插圖，但圖是靜態(tài)的，部分學(xué)生不容易理解。于是，我用多媒體做了一個小課件：第一步，出示酒精燈，讓學(xué)生認(rèn)識酒精燈。講到什么部位，就閃一下什么部位，刺激學(xué)生感官，幫助學(xué)生記憶。第二步，做一個點酒精燈過程的動畫:先出示移去燈帽的過程，再出示怎么點火，最后出示燈芯被點燃，重要的地方，如點燈時手的位置等都能重復(fù)播放，并加文字注解，播放時教師講再配合講解。點燃后，出示一個問題：為什么要由下往上點火？第三步，出示一個燃燒著的燈芯的特顯，讓學(xué)生觀察比較火焰的三層顏色的區(qū)別：外層是淡黃色的，第二層是桔紅色的，最里邊一層是淺藍(lán)色的。然后，出示標(biāo)注，讓學(xué)生記住最里邊的一層叫做和焰心，第二層叫內(nèi)焰，最外邊一層叫做外焰。同時介紹外焰的溫度最高，所以要用外焰加熱。第四步，多媒體演示如何熄滅酒精燈，“桌面”上的酒精燈帽“飛”到了燈芯上，燈熄滅，同時強調(diào)一定要用燈帽蓋滅火焰。演示完一遍之后，再讓同桌同學(xué)相互思考、討論，并且讓各小組實際操作一遍。最后，演示加熱試管。出示一個試管，裝入少量水，試管夾從上半部分將試管夾住，酒精燈的外焰正好給試管的底部加熱，并且把實驗中的要點、重點通過多媒體展示在屏幕上，配合教師的演示講解，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握方法。演示完畢，再讓學(xué)生復(fù)述，要求正確回答出給水加熱的方法：試管里裝多少水？試管夾夾在試管的什么部位？試管的與火焰的角度？用哪部分火焰加熱？等等。然后，再讓學(xué)生進行實際操作，用酒精燈給裝水的試管加熱，并仔細(xì)觀察水沸騰時的現(xiàn)象。通過與傳統(tǒng)教學(xué)方法的對照與檢測，學(xué)生掌握的情況是十分令人滿意的。
三、利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識分析解決實際問題
理論要聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)知識的目的是為了運用，對小學(xué)自然學(xué)科同樣有這個要求。在指導(dǎo)學(xué)生自行獲取知識之后，還要積極指導(dǎo)學(xué)生自己去分析與解決實際問題，這不僅可以促使學(xué)生加深對已學(xué)知識的理解，而且可以使學(xué)生在實踐中豐富知識，開闊視野，受到鍛煉，增長才干。在這方面，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)也可以發(fā)揮啟發(fā)誘導(dǎo)的作用。
如教學(xué)《呼吸器官》一課，這是一堂暗箱式內(nèi)容的教材，要分析人有哪些呼吸器官。我們有實物模型，它雖然能向?qū)W生展示人有哪些內(nèi)臟及位置。但是，它不能向?qū)W生展示人呼吸時氣體經(jīng)過了哪些器官，無法讓學(xué)生通過自己觀察得出人有哪些呼吸器官。為了能讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，可以用多媒體技術(shù)設(shè)計一個動畫：標(biāo)有藍(lán)色的箭頭沿著鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺示意吸氣的過程，讓學(xué)生思考吸氣時，氣體經(jīng)過哪些器官；又出示一幅動畫：標(biāo)有黃色的箭頭沿著肺、支氣管、氣管、喉、咽、鼻示意呼氣過程，再讓學(xué)生思考，人呼氣時，氣體要經(jīng)過哪些器官。在學(xué)生了解了人呼吸要經(jīng)過哪些器官后，讓學(xué)生來說說，呼吸器官有哪些，在人體內(nèi)的什么位置。由于運用上述教學(xué)方法，人有哪些呼吸器官學(xué)生都能說出來。
在講氣體交換這一抽象的問題時，我同樣運用多媒體技術(shù)設(shè)計了這么一個教學(xué)過程：我們通過實驗，學(xué)生得出了人吸進去的氣體中含有的氧氣多二氧華碳少；呼出來的氣體中含有的二氧化碳多氧氣少。那么這到底是怎么一回事呢？于是要講到一個氣體交換問題。關(guān)于人的呼吸器官，專門有一部科教育片的錄像，但是與我們的教材不是太相符。我于是把其中有用的部分用視頻捕捉卡捕捉到電腦里，進行修改加工，這樣一來，這部分重點內(nèi)容在課堂上要用幾遍就可以用幾遍，要怎么用就怎么用，改變了電視錄像靈活性差的缺點。而且，課堂討論氣氛也大有改觀，學(xué)生的思維普遍都很活躍，事后記憶效果極好。這一切，都?xì)w功于多媒體技術(shù)，他的可交互性，靈活性是其它電教手段所不及的。
四、恰當(dāng)、合理、適時地運用多媒體，強調(diào)教學(xué)效益
現(xiàn)在，多媒體輔助教學(xué)在探索中前進，逐步民開，于是在一些老師心中就產(chǎn)生了一種偏面的想法：要上好一堂課，就一定得用多媒體。其實任何事物都有他的兩面性，多媒體也不例外。一堂課怎么上，采用什么樣的教學(xué)手段，這是由教學(xué)內(nèi)容決定。我們有些課的內(nèi)容，如前面講到的青蛙，由于我國地大物博，不同地區(qū)之間存在著地區(qū)差異。為了解決教材編排與地區(qū)差異之間的矛盾，我們就可以用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，再或者一個抽象的概念，用了多媒體之后，把這個抽象的問題轉(zhuǎn)化成了一個非常容易理解的，直觀的問題……象這些內(nèi)容，這們就可以運用多媒體技術(shù)，因為它的教學(xué)效果是其它教學(xué)手段達不到的；但也有一些教學(xué)的內(nèi)容：如小學(xué)自然第一冊中的《玩石頭》，各種各樣的石頭，應(yīng)讓學(xué)生自己在玩的過程中去找出他們之間的異同，發(fā)現(xiàn)他們各自的特性。它所要達到的教學(xué)目的，在學(xué)生玩的過程中就可以完成了，所以，就可以不運用用多媒體技術(shù)進行教學(xué)了。
總之，多媒體是一種先進的現(xiàn)代化教育手段，把他應(yīng)用于我們的小學(xué)自然教學(xué)，用這高科技的產(chǎn)物來輔助我們的科學(xué)啟蒙教育，不但可以幫我們解決許多問題，而且在潛移默化中給學(xué)生進行了一次又一次的愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想教育。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化必將是未來教學(xué)的發(fā)展趨勢。把多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)合理結(jié)合，讓多媒體課件在網(wǎng)上進行傳播。這是其它教學(xué)手段所不能達到的。
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淺談多媒體技術(shù)在勞動技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
自九十年代以來，多媒體技術(shù)迅速興起繼而蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟與社會生活的各個角落，正在對人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。特別是由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像（GIF、FLASH等動畫）這樣的特點，所以能提供理想的教學(xué)環(huán)境，它必然會對教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。下面筆者就自己在課程方面的教學(xué)經(jīng)驗及實踐，對多媒體技術(shù)在勞動技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用作粗淺的窺探。
一、課堂教學(xué)中多媒體的技術(shù)特點
運用多媒體技術(shù)的課堂教學(xué)的特點是：教師實時參與，學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)；多媒體計算機僅僅作為先進的教學(xué)手段，由教師直接操縱。
配置——將帶有“集成控制系統(tǒng)”的多媒體計算機與各種視音頻設(shè)備（如大屏幕投影電視、視頻展示儀、錄像機，影碟機、錄音卡座、功放、話筒等）組合起來參與課堂教學(xué)。
特點——這里，多媒體計算機僅作為教學(xué)手段，主要用來集中控制視音頻設(shè)備、發(fā)布各種教學(xué)信息。教師在多媒體教室可以使用教學(xué)所需的任何教學(xué)媒體（如幻燈片、投影片、圖片、實物、模型、錄音 帶、錄像帶、光盤、CD-ROM、計算機軟盤等），來豐富教學(xué)內(nèi)容。由于集中控制，操作簡便、直觀，且教師還可以通過人機對話，調(diào)用各種教學(xué)資源。由于這類多媒體示教室的規(guī)模可達200-300人甚至更多，投資相對較少，但收益面廣，又能與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相銜接，因此使用普遍。當(dāng)然，多媒體計算機只由教師控制，不直接接受學(xué)生的反饋信息。
二、正確認(rèn)識多媒體技術(shù)對勞動技術(shù)課堂教學(xué)的作用
1、 多媒體計算機提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持。多媒體計算機提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。實驗心理學(xué)家赤瑞特拉（Treicher）作過兩個著名的心理實驗，一個是關(guān)于人類獲取信息的來源，就是人類獲取信息到底主要通過哪些途徑。他通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽老師講課強得多，信息和知識是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識。他還作了另一個實驗，是關(guān)于知識保持即記憶持久性的實驗。結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說明多媒體計算機應(yīng)用于教學(xué)過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。
2、 多媒體計算機可作為認(rèn)知工具實現(xiàn)很理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于勞動技術(shù)對象大小的局限性及運動過程的隱蔽性，所以在動手實踐時很多演示過程進行得很快，也有很多對象不能讓學(xué)生全方位地觀察，不能直觀地讓學(xué)生領(lǐng)會接受直接影響課程教學(xué)的效果，多媒體計算機可通過課件以圖片的形式將實物的各個角度完整地展示，可通過錄像文件播放形式全面反復(fù)地展示全過程，更可以通過模擬技術(shù)通過多媒體去除現(xiàn)實中的各種影響因素將最理想的狀態(tài)以不同的速度直觀地反復(fù)地演示，從而創(chuàng)造一個理想的認(rèn)知環(huán)境。
3、 多媒體計算機能提高教學(xué)效率。多媒體技術(shù)在勞動技術(shù)課程中的輔助應(yīng)用，極大了豐富了學(xué)習(xí)的認(rèn)知環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，縮短了學(xué)生認(rèn)知課程對象的時間，使學(xué)生能更加有效地獲取和保持知識，從而極大地提高了教學(xué)效率，通過多媒體系統(tǒng)部分地替代人工講解工作，還可緩解課堂上教師的勞動量。
在教學(xué)《靠墊的設(shè)計》一課時，我特別制作了一個教學(xué)課件：屏幕上首先出現(xiàn)了各種各樣精致舒適的靠墊，學(xué)生一下子被吸引了過去。此時，屏幕上又出現(xiàn)了：你最喜歡哪個靠墊，為什么？學(xué)生一下子活躍了起來，紛紛發(fā)表意見。本來，象這樣的問題，單靠老師理論上的講解，學(xué)生很難聽懂，會感受到枯燥無味。而現(xiàn)在屏幕上出現(xiàn)了豐富多彩的靠墊，有動物形的：史奴比，機器貓，還有星星月亮等。這樣，優(yōu)美的畫面、悅耳的音樂，一下子把學(xué)生吸引住了。學(xué)生在觀賞的同時也激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣，想到自己要設(shè)計一個更有創(chuàng)意的靠墊時更是躍躍欲試。原本枯燥的內(nèi)容立即變得生動有趣了。
4、 不能替代動手實踐的主體模式。勞動技術(shù)教育是學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，重在培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，多媒體技術(shù)在勞動技術(shù)課程中的應(yīng)用，雖然包括了多種外部感官刺激，但終究是培養(yǎng)學(xué)生勞動技能的一種輔助模式，即使是將來仿真技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，也不能替代學(xué)生親自動手實踐的主體模式，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，只能在加深課程理解、加強環(huán)境感受等方面起到更有效的效果，要更深一步理解并操作，則需要學(xué)生親自去動手實踐身感心受。

三、如何合理充分地在勞動技術(shù)課程中應(yīng)用多媒體技術(shù)
1、 合理組建選用多媒體教學(xué)系統(tǒng)。在組建多媒體教學(xué)系統(tǒng)時，可根據(jù)學(xué)校規(guī)模、學(xué)生數(shù)量及學(xué)校財力確定多媒體教學(xué)系統(tǒng)的規(guī)模大小。一般一個多媒體教室至少需要一臺多媒體計算機（CPU主頻達到600MHZ以上內(nèi)存128MB以上已能基本滿足要求）和各種視音頻設(shè)備（至少需要投影儀和音箱）。不論計算機與視音頻設(shè)備多少，都需要將他們合理搭配連接，有校園網(wǎng)的學(xué)校還要考慮將該教室的計算機并入網(wǎng)絡(luò)，以實現(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)中心及網(wǎng)內(nèi)其它計算機的資源共享；
2、 合理選用課堂教學(xué)軟件。當(dāng)前被廣泛采用的教學(xué)軟件是微軟公司的POWERPOINT和MACROMEDIA公司的AUTHORWARE，還有DIRECTOR，F(xiàn)LASH等。下面筆者簡要介紹應(yīng)用最廣泛的前兩種。
Powerpoint(以下簡稱PPT）是微軟的OFFICE系列組件之一，原意是幻燈片，是為了方便公司介紹發(fā)布產(chǎn)品而定制的。由于它的編輯多媒體的功能相對強大，立刻被應(yīng)用于課件制作。PPT的特點是無需編程，簡單易學(xué)，一個沒有基礎(chǔ)的教師經(jīng)過幾個小時的培訓(xùn)，就能做出一個不錯的課件,幾乎每個教師都以Powerpoint起步。PPT內(nèi)置豐富動畫、過渡效果和幾十種聲音效果，并有強大的超級鏈接以及由此帶來的交互功能

　　希臘也提出了與五行學(xué)說類似的火、風(fēng)、土、水四元素說和古代原子論。這些樸素的元素思想，即為物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其變化理論的萌芽。后來在中國出現(xiàn)了煉丹術(shù)，證型外呀畫輸?shù)袅可搅斯?世紀(jì)的秦漢時代，煉丹術(shù)以頗為盛行，大致在公元7世紀(jì)傳到阿拉伯國家，與古希臘哲學(xué)相融代未名合而形成阿拉伯煉丹術(shù)，阿拉伯煉金術(shù)于中世紀(jì)傳入歐洲，形成歐洲煉金術(shù)，后逐步演進為近代的化學(xué)。 　　墨家曾經(jīng)對物質(zhì)世界進行具體的分析。他們把空間稱為“宇”，把時間稱為“久”（即“宙”）。如果一件實物所處區(qū)域的邊際前，再也不容一線之地，這就是個別區(qū)域的空間窮盡之點。如果個別實物所處的空間中，始終保持一個靜止固定狀態(tài)，就沒有時間性可言，這就是個別區(qū)域時間窮盡之點。他們已認(rèn)識到時間和物質(zhì)運動不可分割的關(guān)系，脫離了物質(zhì)運動就沒有時間 　　性可言，時間是指物質(zhì)運動過程的持續(xù)性。這種看法具有素樸的辯證觀點。后期墨家認(rèn)為“久”是由物質(zhì)的運動而形成的，他們進一步對物質(zhì)的運動作具體的分析。他們不但分析了運動的開始和停止或不停止，而且對運動的過程也作了分析。 　　后期墨家認(rèn)為“宇”是由物質(zhì)所構(gòu)成的，于是就進一步對物質(zhì)的組織構(gòu)造作具體分析。他們認(rèn)為宇宙間的萬物是由人體器官所能感覺到的物質(zhì)粒子構(gòu)成的，由于物質(zhì)粒子組織結(jié)合方式不同，也就產(chǎn)生了周圍世界各式各樣的物體。其組織結(jié)合方式共有五種：（一）有空隙的組織結(jié)合，叫做“有間”。（二）相互充滿的組織結(jié)合，叫做“盈”。這是主要的組織結(jié)合方式，許多 　　物質(zhì)粒子到處充盈著，物體就可能積厚起來成為體積。例如有“堅”的屬性的物質(zhì)粒子和有“白”的屬性的物質(zhì)粒子到處充盈著，也就組織結(jié)合為“石”。（三）相接觸連結(jié)的組織結(jié)合，叫做“攖”。如果接疊得完全契合，就和“盈”一樣；如果只有一部分互相接疊起來，叫做“體攖”。（四）不規(guī)即和伯構(gòu)寬則的組織結(jié)合，叫做“仳”。這種組織結(jié)合有的接疊，有的不接疊，是雜亂得沒有規(guī)律的。（五）有秩序的組織結(jié)合，叫做“次”。這種組織結(jié)合既沒有空隙，也不相接疊，是有秩序地排列起來的。后期墨家認(rèn)為萬物是多種物質(zhì)粒子經(jīng)過以上五種不同的組織結(jié)合方式構(gòu)成的，而且認(rèn)為這種物質(zhì)粒子具有不可分割性，這和古代希臘唯物哲學(xué)家德謨克利特（約公元前四六○年至前三七○年）主張萬物是由一種不可分割的基本粒子構(gòu)成是一樣的。《墨經(jīng)》把幾何學(xué)上的點叫做“端”，同時也把這種不可分割的物質(zhì)粒子稱為“端”，并且對“端”的不可分割性作了具體解釋。

《十二銅表法》、《公民法》、《萬民法》(順序不能顛倒)。提高平民的社會地位(或：調(diào)動參政積極性)；鞏固羅馬政權(quán)；影響后世法律的制訂。